許多父母經常抱怨我的孩子，如果你想讓他學習，他會上網；如果你想讓他做一些家務，他會出去玩；如果你他，他會說，你為什麽這麽煩人！

許多孩子經常告訴他們的同齡人，我媽媽太煩人了。

我想放鬆一下，在網上瀏覽新聞。

我媽媽看到了。

她不得不說我學習不好，總是強迫我關掉電腦；我想出去和我的朋友一起玩，但我媽媽必須讓我打掃房子才能離開。

襄陽叛逆孩子素質教育學校從兩個不同的角度來看，同樣的兩件事反映了不同的心態。

當仔細地整合雙方的話時，襄陽青少年叛逆管教學校,襄陽叛逆孩子管教學校發現缺乏的是溝通和理解。

一、陪孩子順利度過叛逆期。

叛逆期孩子的顯著特點是變化。

生理正在變化，孩子開始發育；心理也在變化。

父母會發現，我不知道孩子什麽時候不聽話。

如果你讓他向東走，他向西走。

這一時期的孩子有逐漸成熟的意識，但缺乏社會經驗。

個體的成長和生理的逐漸成熟使孩子們認為自己是成年人，但他們無法擺脫孩子的習慣和幼稚的心理行為。

這種不和諧的矛盾使孩子們在心理上產生了自我不和諧的衝突，潛意識地憎恨他們的弱點和無能，然後憎恨父母的控製。

二、正確應對孩子叛逆期叛逆行為。

叛逆期孩子的表現為情緒急躁，有時非常自信，有時卻非常自卑。

有時莫明其妙向父母發脾氣，做什麽事都我行我素，不願意與父母商量，富於衝動和冒險性，用反抗來探索自己的價值與力量。

這種情緒的變化正好反映了他們認識上的不足，如處理不當，極易導致各種心理障礙，嚴重的會離家出走，甚至自殺等。

因此叛逆孩子素質教育學校認為父母應更加慎重，多想辦法與孩子溝通思想與感情，做到既是孩子的父母，又是他們的朋友，決不能簡單地壓製。

父母可以幫助他們選擇好的朋友，同時注意叛逆期與異性交往的問題，既不能管製，也不能放縱，而要正確地加以引導。
孩子少年的反抗性是正常的心理發展過程，並不是壞事。

這種反抗是青少年人格第二次誕生時的陣痛，是既想脫離父母，又舍不得脫離的矛盾心理狀態。

如果父母橫加幹涉，孩子會更起勁地“反抗”；反之，在父母的冷處理下，孩子卻會悄悄地向你請教。

因此，做父母的要善於利用孩子的反抗與服從、自主與依賴的矛盾心理，因勢利導，讓孩子順利度過“第二反抗期”，這對孩子的心理健康及成材都大有益處。

據跟蹤對比研究：高反抗孩子中84％的人意誌堅強，有主見；低反抗孩子中隻有26％的人才具備這種能力，而大多數不能獨立承擔任務，做事不果斷。

三、幫助叛逆期孩子重塑認知。

叛逆期的孩子情緒很不穩定，他們有反抗權勢和習俗的傾向。

因此，孩子們常表現出很多叛逆行為，看了叫人心煩，仿佛一切都令他看不順眼，房子舊啦；衣服差啦；老師不好啦；父母是老古板啦，等等。

每個青少年在叛逆期都應該重新發展自己的性格，必須擺脫父母塑造的童年，讓自己煥然一新，因此，他們的一些奇怪的行為是可以理解的。

叛逆孩子素質教育學校總結：叛逆期孩子正在成長，塑造成年人的性格，不斷體驗自己，嚐試各種可能性。

因此，他們很容易衝動，雖然他們也知道衝動不好，應該克製，有時渴望公平和正義，願意幫助他人，為社會，為他人，無私奉獻，但有時顯得自私，無情，隻考慮自己的利益，不考慮集體利益。